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经过市场验证，聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背地 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被教师判错。有老师正在家长群注释，写乘法算式要先找每一份数写在背面，再找有多少份写在后面，应列式为：每一份数×份数=总数(不异的加数×相同加数的个数=总数)。 如许的诠释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子辨别乘数与被乘数，把孩子弄患上懵懵的，四年级又学交换律，这没有是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子明白乘法是甚么，对于后续的学习有帮助。--> 那末，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续进修是否有影响？当前的教材是如何怎样规定的？家长和公众应当怎样看待教材出现的变更…… 带着这些结果，中青报·中青网记者采访了多位课本编写专家、教育专家、中小学校长、中小学先生等，探寻“3×8”与“8×3”之争的面前。 先生按分歧次序列式不应该判错 “从能搜索到的没有同出书社的9个版本的小学数学教材看，课本中乘法教授教养单位浮现了‘两个乘数顺序能够交换’的究竟，都有例题指出了乘法次序可交换。由此能够明确，老师不应该以顺序来判断对错。”课本专家、北都门范大学教授曹一鸣说。 课本专家、东北师范大学传授马云鹏也认同这一不雅点。马云鹏介绍，2001年颁布的《整日制任务教导数学课程标准(试验稿)》中，就再也没有泛起“被乘数”一词。2022年课程规范中有一个“数目关系”主题，便是要指导小门生在方才打仗乘法时，可以年夜概理解乘法的意思是“几个多少”(即“相同的加数”以及“相同加数的个数”相乘)。 数学教导要尊重先生认知法则 乘法中两个乘数是不是可以互换的争执由来已久。 福建师范大学原校长、义务教诲数学课本主编王长平引见，从20世纪50年月到90年代末，我国小学数学教授教化纲要以及课本历来辨别被乘数和乘数。20世纪80年代，请求不区分被乘数和乘数的不雅点最先出现，到20世纪90年月末期达到高峰，事先争论的次要核心认为被乘数和乘数是一种报酬规定，先生了解困难，部分师长教师不能完全把握，形成进修负担。2000年3月颁布的《九年任务教诲全日制小学数学教学纲要(试用订正版)》中了解规定：3×5读作3乘5，3以及5都是乘数(也可以叫因数)。“响应地，课本也停止了改动，再也不区别被乘数和乘数，但是会通过设想生动的例题，协助师长西席明白乘法算式中每个乘数的含意。如，哪一个数表示‘每组有多少个’，哪一个数表现‘一共有多少组’。同时，也会进一步经过过程相似‘多少排多少列’的矩阵模子，让门生认识如4×6以及6×4等算式的计算结果是同样的，为学生进修乘法互换律埋下伏笔。” 曹一鸣表现，小学乘法，要经历从数目运算到数的运算的形象过程，就像把“3排苹果，每一排5个”变成“5×3”。在教学中，每一每一便是像如许由现实情境引出乘法的不雅点。因此，为了便于门生正在初次接触乘法时了解乘法的意思，对于现实靠山的成绩，教材能够仅显现1种默示方法。紧张的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”以及“乘号背面的数”都带着单元，积的单位和它们是什么干系。一开始就出现两种示意方法，孩子们简单搅散。 放下对于标准谜底的执念 由此可见，在数学教诲专家层面，凑合乘法算式的次第题目问题早已经告竣共识。但是，公众对于这个问题的疑难似乎每隔一段时辰就会呈现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌引见，高足刚开始进修乘法的时候会碰到一些问题：“每一盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生分明算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很明白，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “碰到这种情况，不需要当做错误来纠正。”唐彩斌说，有经历的老师会有一些罕用的方法。好比将算式与学生的现实生活联系起来，让门生经过迁移糊口履从来举行明白，另有的教师会增强分比方算式之间的较量，有的先生会借助点子图，用不同的圈法来表示分歧算式的含意，“不管用甚么方法，都是让先生能更好了解算式各局部的含义”。 王长平提出，相似问题的频仍浮现也反应出了家长辅导孩子作业、修改孩子作业存在的一些共性题目，有些家长会把柄自己过去的学习经验停止指点；也有些家长对于数学教授教养的请求不足意识，只关注谜底准确与否，年夜概未能充分器重对于孩子思维过程的疏导。“现实上，对于付上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于课本上述支配的原因，以及对于教学以及评价的倡议，都有详细的注释以及说明。”王长平说，增强家校相同，增加对于讲授理念以及办法的理解，有助于形成更等同的教诲合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似巨年夜的乘法之争，实则是咱们的教诲中对于“规范谜底”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，咱们不能给焦炙穿上“松散”的外套，“教诲应当给孩子写错、算错、做错的勇气，由于每次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编纂:张子怡】
换句话说，把柄，数据显现，天下2025届高校毕业生达1222万人，同比增添43万人，而明年结业生人数预计再创新高。正在搜刮引擎搜刮“年夜门生就业”能够看到，从中央到中央，各级党委以及政府都把年夜门生就业工作摆正在优先地位。 从往年春招到暑假，再到刚开真个新学期，教诲部出台多项办法，相继面向毕业生举行“国聘行动”、“百日冲刺”静止、电子商务行业招聘活动、待业能力提升“双千”计划、已经离校未就业毕业生专场招聘会……为帮助门生实...
中新网重庆9月26日电 (梁钦卿)记者26日从重庆市税务局获悉，截至目前，重庆市离境退税商店总数增至240家，其中离境退税“即买即退”商店增至50家。 离境退税“即买即退”，是指在已实施离境退税政策的地区，境外旅客在“即买即退”商店购买退税物品时，签订协议书并办理信用卡预授权后，即可在该商店现场申领与退税款等额的人民币款项。也就是说，境外旅客一手付款，一手现场就能拿到退税。相较于传统的离境时在机场、港口申办退税，“即买即退”不仅更便捷，还有利于再消费。 重庆市税务局数据显示，今年1月至8月，重庆离境退税商品销售额、办理离境退税金额均同比增长近5倍。 英皇钟表珠宝(北京)有限公司重庆第四分公司于今年8月正式成为离境退税“即买即退”商店。“成为离境退税商店后，境外旅客消费明显增长，现场就能拿到退税更是提升了境外旅客消费体验。”该公司负责人谢金轶介绍，店里所有工作人员都学习了离境退税业务办理流程，以更好服务境外旅客，目前店铺已累计实现离境退税商品销售金额210余万元。--> 除了在单个离境退税商店推行“即买即退”服务，重庆市税务局在今年8月还推出集中退付模式，境外旅客在重庆所有离境退税商店购物后，凭借增值税发票、《境外旅客购物离境退税申请单》和本人护照，可以就近到集中退付点办理退税，现场便能拿到退税。 “今年9月，我们在观音桥商圈星光68商场内，新设1个离境退税‘即买即退’集中退付点。”重庆市税务局出口退税服务和管理局相关负责人介绍，之前设立的3个集中退付点，分别位于解放碑、朝天门、万象城这3个境外旅客购物核心商圈。目前，全市离境退税“即买即退”集中退付点共有4个。据统计，自今年8月集中退付点运行以来，已累计办理约110笔离境退税“即买即退”业务。 重庆离境退税“即买即退”的便利服务还在跨区域延伸。今年7月，重庆市税务局、四川省税务局联合试点运行离境退税“即买即退”川渝通办服务，境外旅客在川渝任一城市的离境退税“即买即退”商店购物并完成退税后，可自行选择从成都天府国际机场或重庆江北国际机场完成退税验核、解除信用卡预授权后离境。截至目前，川渝两地已成功互认办理多笔离境退税“即买即退”业务。 重庆市税务局相关负责人表示，将持续鼓励和引导更多重庆特色文化产品店铺备案成为离境退税商店，同时推动离境退税“即买即退”互认办理这一举措进一步扩围至西部陆海新通道相关省份，持续激发重庆入境游消费活力。(完) 【编辑:张令旗】
中新社上海9月27日电 题：青年学者接棒让东京审判的历史不再“沉默” 作者 谢梦圆 对上海交通大学战争审判与世界和平研究院“90后”助理研究员曹鲁晓而言，接触“战争审判”这个领域纯属偶然。原本他只是对中国近代史颇为关注，直到在东京审判庭审记录中看到法庭对于各大战役和日军暴行的论证与人们所习惯的事实性描述区别很大，他才意识到，这一类研究可以为认识侵华战争提供不同角度。 近日，记者在“青春华章·共赴山海向未来”主题展演活动启幕前来到上海交通大学，了解到青年学者如何参与研究，让尘封的历史不再“沉默”。--> 曹鲁晓介绍，在2011年前，中国境内找不到完整的东京审判庭审记录，研究者们面临着历史档案严重缺失的困境。为了建立起基础文献体系，决心寻找历史真相拼图的学者首先从海外档案馆中复制了一批档案，随后将原始语言为英文、日文的档案翻译成中文。 经过数年努力，截至2020年，上海交通大学战争审判与世界和平研究院已累计编纂出版300余卷核心文献，包括首次系统公开中国自主审判完整档案的102卷《中国对日战犯审判档案集成》；并同步建立了国内首个“东京审判文献数据库”，攻克了东京审判原始档案油墨打印件光学字符识别(OCR)识别技术难题。 掌握基本史实后，曹鲁晓在研究中逐渐发现，回顾相关档案，对解释很多当今世界仍然存在的国际刑法问题有所助益。在他看来，青年学者应该拓展课题范围，注重学科交叉，检视审判发生时检辩双方围绕重大法理问题的辩论，以发挥历史文献的现实价值。 不过，令研究者们感到惋惜的是，很多历史已经走到了社会大众的记忆边缘。为了让更多人接触到史料，一批青年学者接过守护历史的接力棒，通过大众传播的方式将研究成果传递出去。 上海交通大学纪录片中心主任、上海交通大学战争审判与世界和平研究院研究员陈亦楠历时十年主持创制了纪录片《东京审判》《亚太战争审判》《正义的审判》，分别聚焦“二战”后同盟国对日本甲级战犯审判、在亚太地区对日乙丙级战犯审判，以及中国独立对日战犯审判。 为了确保每一处史实都有据可查，陈亦楠和团队挖掘了散落在世界各地的庭审影像资料，总量相当于900部电影；查阅2000万字的庭审记录；辨认1.5万张战犯、庭审人员和参与者的照片；翻阅200多部不同语言的相关学术著作。 不少在校学生参与了这些纪录片的拍摄，他们运用人工智能等新工具寻找线索，并以青年人的视角制作了大量短视频，在年轻群体中广泛传播。 上海交通大学战争审判与世界和平研究院博士研究生汪瑞琪担任纪录片《正义的审判》有关新中国庭审现场的学术撰稿。起初，一个现实难题摆在她面前：即便是经验丰富的纪录片制作者，面对海量枯燥的庭审档案、密集的法律条文，也难以快速沉浸其中；若单纯堆砌史料，普通观众更会望而却步。“要让观众真正‘走进’那个法庭，首先得把‘故事’讲进他们心里。”汪瑞琪意识到，学术性与传播性并非对立，关键在于找到两者的平衡点。 于是，她从庭审记录中梳理出日本战犯的罪行供述，筛选出最具冲击力的细节，聚焦那些让人触动的“现场瞬间”，比如证人出庭时掀起衣服展示伤口的片段。 “面对战争创伤时，痛苦在所难免，但守护历史记忆也是青年研究者的责任。通过战争审判这种理性的方式去对抗不理性，从而使世界更为理性，这就是战争审判的意义。”汪瑞琪说。(完) 【编辑:陈海峰】