📅 发布时间：2025-09-30 07:47 • 📂 来源：京东商城 • 👁️ 浏览：8683次
数据表现，天下2025届高校结业生达1222万人，同比增加43万人，而明年结业生人数预计再翻新高。平常，国庆中秋假期行未来临，公安部交通管理局对假期路线交通安全形势危害停止研判，并发出交通平安提醒。 游览探亲出行流量叠加 警觉交通出行风险 据研判，往年国庆中秋假期时日长，年夜众游览出行志愿强、需求年夜，中长线游览较为抢手，都会生态游、休闲游也广受青眼。游览出行与返乡流、省亲流叠加，公路客运、游览客运、自驾出行会合，客运平安危险凸起。 因为假期正值“三秋”季节，务农活动多，打长工、零工等务工集中出行...。在搜刮引擎搜索“大老师就业”能够看到，从处所到中央，各级党委以及政府都把年夜学生就业工作摆在优先位置。简略来说，村落民们手持工具，在扫帚草间往返穿梭，动作熟练地展开收割、系缚事情，随后将系缚好的扫帚草搬运、装车，现场次序井然。王凤云 摄近些年来，曹家沟村落践行“党建 + 产业”理念，推行“合作社+庄家”产业运营模式。合作社对地盘资源举行整合，方案170余亩扫帚地。从种植环节的迷信筹划，到加工进程的精益求精；从运输环节的高效构造，到贩卖渠道的多元拓展，一条残缺的产业链逐步形成。王凤云 摄现在，曹家沟村落焕收回勃勃生机...。 从今年春招到暑假，再到刚开始的新学期，教诲部出台多项办法，接踵面向毕业生举行“国聘口头”、“百日冲刺”举动、电子商务行业招聘活动、就业才能晋升“双千”计划、已经离校未失业结业生专场招聘会……为帮助弟子实现高质量失业，各高校对从复生退学到毕业离校，构建起全链条、全流程的就业效劳体系，为年夜学生稳步迈向职场、实现人生代价保驾护航。借助，中新网9月27日电 据国度统计局网站新闻，1—8月份，天下范围以上工业企业完成利润总额46929.7亿元，同比增加0.9%。 1—8月份，规模以上工业企业中，国有控股企业实现利润总额15156.5亿元，同比降低1.7%；股份制企业完成利润总额34931.9亿元，增进1.1%；外商及港澳台投资企业完成利润总额11723.6亿元，增加0.9%；公营企业实现利润总额13076.1亿元，增长3.3%。 ...。 应届毕业生 组织进企口试定向开掘岗位--> 为资助应届毕业生高效对接优良岗位、实现高质量就业，多所高校踊跃动作：北京科技年夜学锚定学科特色，构造门生走进重点企业发展现场口试，打造“访问-练习-任命”快速通道；两端财经年夜学、中国群众年夜学等高校院系则深挖资本，定向挖掘岗位并停止“小而精”专场招聘；北京交通年夜学更设立专项处分金，疏导结业生投身西部与下层。一系列精准动作从高校兼顾、院系发力、政策激励多维度入手，为毕业生求职保驾护航。 李占魁没想到，本身在卒业季投出的第一份简历就精准“掷中”，四个星期的练习期满，通干涉难考核后，他将有能够收到宝钢股分的登科通知书。成绩会在9月出炉，而这个时候，正是年夜部门应届毕业生方才开端秋招的时间。 他的高效求职路源于北京科技年夜学“钢铁强国路”企业走访调研活动。北京科技年夜学就业辅导中间副主任胡琳茹通知北青报记者，“钢铁强国路”企业访问调研活动是三方志愿共同促成的。一方面，企业心愿能更早、更深入地了解先生；另一方面，学生也希望有机遇去企业实地参不雅，而高校自己也在开展访企拓岗举动。正在此背景下，北京科技大学“钢铁强国路”企业访问调研活动在2024年推出，由校带领带队构造应届毕业生走入行业一线，访问重点企业，理解各方失业需要。该校就业指导办事核心副主任胡琳茹先容，今年，学校组建了12支失业先导团队，300余名师生分赴天下15个省份，访问了40余家重点企业。 北青报记者了解到，客岁，19名良勤学子正在现场收到了企业发放的首批任命通知。今年仅宝钢股份一家企业，就有13名北京科技年夜学同学进入暑期练习中，顺利的话，他们有能够在实习后患上到企业发放的登科报告书。 中间财经年夜学商学院党委副布告杨中英告知北青报记者，学院积极织密校企合作收集，依靠学院“企业行”静止踊跃拓展企业资本，增强与业余相干行业和企业的合作联系，增加学生练习就业岗位时机，让学生走进合作企业发展研学研行，拓宽学生视野，提升门生职业素养和待业能力。经过校友接洽、企业来访、定向招聘、访企拓岗等“请进来”与“走出去”相结合的途径，与企业建立实习实践基地，为门生练习就业供应有力撑持。 杨中英介绍，学院还竖立了优良店主单元名录，动态保护合作企业数据库，展开校友所在企业定向引荐。在鼓励以及催匆匆毕业生踊跃参加黉舍举办的双选会基本上，学院定期开展小而精、专而优的小型专场招聘活动，提高校园招聘流动实效。 中国人民年夜学在拓宽就业渠道方面注重施展院系力气，各院系连络学科业余特点停止少量招聘活动，发掘定向失业岗位。北青报记者了解到，中国群众年夜学招生就业处及各院系走访高质量用人单元410余家，为毕业生定向开掘就业岗位1100余个。尤其是各院系结合学科专业特征，共举行180余场招聘流动，开掘定向就业岗亭1900余个，参会先生5900余人次。学校还重视保护对于接近百家先锋人材就业练习现实基地，将更多适配性高的优良单元归入合作规模。 从黔北山区走到北京，北京交通年夜学2025年应届毕业生胡云选择回到他乡，入职中国铁路成都局团体无限公司贵阳南站。在贵阳南站货运编组场的寒夜里，一位工人徒弟指着积压的黔东南山货感慨：“如果调理系统再快些，这些腊肉菌菇早该送到粤港澳的餐桌了。”这句话深深触动了胡云，他愈发明晰，扭转故乡需求真学识、硬本领。 胡云是北京交通年夜学返回基层失业的学生代表之一。近年来，北京交通年夜学以“国家所需即为交年夜学生所为”的就业导向，制定学校“访企拓岗匆匆就业专项步履”路程线路，实现对于西部地区全掩饰笼罩，指导各学院聚焦学科业余特点以及地区财产发展需要，主动与广西、云南、四川等西部地区用人单元洽商对于接，匆匆进校企结合培育重点范围急需紧缺强人以及拔尖翻新人才、共建练习理论基地，着力提升毕业生办事西部地区经济社会开展的强人供需适配度。 为了鼓励更多毕业生返回西部、前往基层就业，北京交通大学实施“典范示范激励工程”，学校设立了下层就业专项嘉奖金，重点对于到西部地域、下层一线、重点领域就业的毕业生，付与2000-40000元不等额度的资金处分。每一年评选奋飞奖，举办下层事情练习营。2024届，下层就业人数同比增进33.6%，西部地区失业人数同比增长10.7%，一位结业生被西藏自治区专项招录名目任命。2024年，学校发放褒奖金60余万元，167名学生被授予奋飞奖。两名师生获评“天下高校结业生下层就业卓越奖学(教)金”。 在校生 提早计划职业退学开始策划 寒假里，北京交通年夜学2025级新生吴紫涵(假名)高兴地拆开考中告诉书时发明，随通知书一同寄来的另有一份《2025年夜学生职业发展自助手册》，让他颇为意外：“职业教导这么早就开始了吗？”北青报记者在采访中发明，近些年来，越来越多高校意识到，就业工作不能只针对于年夜四学生，就像“教诲要从娃娃抓起”同样，就业要从大一新生入校时开始抓起，帮助学生及早明白自己的专业、及早布局未来的职业生活。 吴紫涵在操持新生报患上手续后发明，自己以及全部新生一起，需实现两学时的线上职业生涯布局先导课。据该校就业与守业指导中间主任张博先容，重生常常对大学业余缺少明白，而且入学一年后就面临大类专业分流，所以学校要帮他们尽快认识自己的业余及相干职业，对于大学生存甚至未来的职业生活及早方案。比及入学后，还有全校开设的21门校院两级线下就业指导类课程，包含生活生存规划、赋闲引导、职业能力专题晋升、守业教育等外容。其中面向本科生14门、研究生8门。 在北京科技大学，职业生活教导融入到本科生全过程培植中，以至重新生入校军训时就开始了。胡琳茹申报北青报记者，学校正在新生军训时推出了“回生体验日”活动，让复生用半小韶时光体验大学四年的生涯，并对于未来成长做出抉择。有的同学挑选了继续进修，但正在体验后发明并不适合本身。在她看来，比起晋升门生求职才华，高校在帮他们树立精确的职业观点中起的作用更加主要。比如平常一些先生一味求稳考公考编，便是失业没有雅点出现了效果，高校应当增强疏导，让学生看赴任别职业挑选的能够性，叫醒他们职业生涯的灵感。 北科年夜开设的全校必修课《年夜师长教员职业成长与失业引诱》贯穿本科四年，凭据分比方砚年门生的生活生存猜疑开展零碎的课程进修。课程以外，学校还倒退更有针对于性的周三就业帮、周四任务坊、周五锻炼营，平面环绕式解决学生的生活猜疑。到了寒暑假，“抢跑计划”“迎战秋招”“研后冲刺”“暖冬行径”等流动则为同学们供应实用技能培训。胡琳茹就每一每接到学生征询，请她帮忙修改简历。 离校结业生 离校不克不及断线处事温度不减 克日，教诲部“高校毕业生离校后就业办事”小依次上线，专门为已经离校、未就业的毕业生持续举荐针对于性强的岗位信息。传统上，年夜学结业生一旦解决离校手续就成为了“校友”，不再享受应届毕业生报酬。但教育部高校结业生就业服务司相干担当人近日指出，当前进一步做好离校未就业结业生的就业帮扶，是重中之重，北京青年报记者留神到，本年从教诲部到各级高校，都把已经离校毕业生纳入就业服务范畴，做到“离校不断线”。 “高校结业生离校后就业效劳”小程序的岗位信息来自国家大门生就业服务平台内，其特征是能够联合卒业生的教育后台、业余技能、求职愿望等个人信息，有针对于性地推送立室度高的优质岗位。这些岗亭信息通过学信网民众号推送，将素来连续到今年年底，毕业生须要关注该公家号。别的，暑假以来，国家24365大教员失业效劳平台连续面向2025届以及2026届高校卒业生推出6个专场招聘会，其中多场是针对离校后未待业毕业生的，涵盖天下多个省份以及行业。北青报记者在这些专场的北京地区招聘网页看到，招聘岗位分为互联网/通信/电子、生产/加工/制作、制药/医疗、教诲等十余个行业，各行业下又进一步细分岗位种别。 正在教育部的批示和动员下，在京高校在效劳离校结业生方面也积极作为。5月初至暑假期间，中国农业年夜学“中农云”学生就业效劳网开辟了一个新专栏：“百日冲刺·离校不离心”2025届用人单元校招再对于接暨2026届提前批暑期练习专场，为未落实就业单位的2025届结业生找任务、非毕业年级学生实习搭建了一个专门的线上对于接桥梁。离校毕业生在这里预定注销并投递简历后，用人单位能够在线挑选简历，然后与结业生商守时光正在线视频口试。 同样在寒假里，北京科技年夜学外国语学院待业专任教师孙雅楠细致到，最近有一场企业招聘的地位多为电子商务，因而她给英语业余2025届一位已经离校结业生打去电话：“这个企业的职位以及你比较匹配，你感兴趣的话可以先看看招聘信息，假如能进口试，咱们可以通话模拟一次面试。”据胡琳茹介绍，对于于已经离校未就业的门生，北科年夜在昔时12月31日之前，各院系就业教员每一周都会以及他们联系，询问其求职停顿并同步给他们就业音讯。现在，一些曾经经卒业很久想要换工作的同学还会与胡琳茹分割，一些毕业熟手里有符合的任务机会还会请她举荐学弟学妹。 核心财经大学商学院针对于已经离校但仍有待业动向的学生，会建立特地的支持联结群，将给在校生的就业信息同步给结业离校学生，根据他们的需要定向推荐，同时为他们返校加入现场招聘会、三方协定领取或替换等供应方便。 文/本报记者雷嘉 张月朦 张知依 【编纂:于晓艳】
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聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背后 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面，应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。 这样的解释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子区分乘数与被乘数，把孩子弄得懵懵的，四年级又学交换律，这不是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子理解乘法是什么，对后续的学习有帮助。--> 那么，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续学习是否有影响？当前的教材是怎样规定的？家长和公众应该如何看待教材出现的变化…… 带着这些问题，中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等，探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看，教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实，都有例题指出了乘法顺序可交换。由此可以明确，教师不应该以顺序来判断对错。”教材专家、北京师范大学教授曹一鸣说。 教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍，2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题，就是要引导小学生在刚刚接触乘法时，能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。 数学教育要尊重学生认知规律 乘法中两个乘数是否可以交换的争论由来已久。 福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍，从20世纪50年代到90年代末，我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代，要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现，到20世纪90年代末期达到高峰，当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定，学生理解困难，部分学生不能完全掌握，造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定：3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地，教材也进行了修改，不再区分被乘数和乘数，但是会通过设计生动的例题，帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如，哪个数表示‘每组有几个’，哪个数表示‘一共有几组’。同时，也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型，让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的，为学生学习乘法交换律埋下伏笔。” 曹一鸣表示，小学乘法，要经历从数量运算到数的运算的抽象过程，就像把“3排苹果，每排5个”变成“5×3”。在教学中，往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此，为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义，对于现实背景的问题，教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位，积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法，孩子们容易搞乱。 放下对标准答案的执念 由此可见，在数学教育专家层面，对于乘法算式的顺序问题早已达成共识。但是，公众对这个问题的疑问似乎每隔一段时间就会出现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌介绍，学生刚开始学习乘法的时候会遇到一些问题：“每盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生清楚算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很清楚，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “遇到这种情况，不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说，有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来，让学生通过迁移生活经验来进行理解，还有的老师会加强不同算式之间的比较，有的老师会借助点子图，用不同的圈法来表示不同算式的含义，“无论用什么方法，都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。 王长平提出，类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题，有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导；也有些家长对数学教学的要求不够熟悉，只关注答案正确与否，可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上，对于上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于教材上述安排的原因，以及对教学和评价的建议，都有详细的解释和说明。”王长平说，加强家校沟通，增进对教学理念和方法的理解，有助于形成更一致的教育合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似简单的乘法之争，实则是我们的教育中对“标准答案”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，我们不能给焦虑穿上“严谨”的外衣，“教育应该给孩子写错、算错、做错的勇气，因为每一次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编辑:张子怡】
2025黔南宣传片《任意门开启黔南奇幻之旅》发布--> 【编辑:曹子健】