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技术指标，中新社郑州7月12日电 (王宇)《西游记——唐代陶瓷中的丝路文明》展12日在河南郑州大象陶瓷博物馆开展，展出唐代陶器、瓷器近百件，其中多件文物属首次亮相。 此次展出由郑州大象陶瓷博物馆、陕西唐三彩艺术博物馆联合主办，分设“沙漠之舟”“西域奇谈”“胡风唐韵”三个篇章，多层次展现人类历史上“跨文明交流”繁荣时代的盛景。7月12日，《西游记——唐代陶瓷中的丝路文明》在河南郑州大象陶瓷博物馆开幕。图为灰陶彩绘胡人骑饮水跪驼俑。 王宇 摄 在展览现场，形态各异的骆驼俑整齐排列，仿佛穿越千年而来的使者。其中，一件灰陶彩绘胡人骑饮水跪驼俑格外引人注目，只见驼首低垂，前腿跪地，温顺而沉稳；胡人深目高鼻，头戴尖顶帽，身着尖领紧身长袍，一侧悬挂酒壶、水壶等，充满生活趣味。 策展方负责人何一昊告诉记者，这些骆驼俑不仅展示了骆驼作为“沙漠之舟”的重要地位，还真实再现了丝路商队穿越茫茫大漠的壮观场景，体现了古代商旅的艰辛与勇气。7月12日，《西游记——唐代陶瓷中的丝路文明》在河南郑州大象陶瓷博物馆开幕。图为红陶彩绘胡人俑。 王宇 摄 在唐代，丝绸之路不仅是东西方经贸往来的重要通道，更是各类宗教文化交融的大舞台。异域文化与中原本土文化相互碰撞、交融，催生出天神降魔像、彩绘天王俑、僧人俑、镇墓兽等作品，生动再现了当时佛教艺术的独特魅力。 陕西唐三彩艺术博物馆馆长齐跃进表示，这些器物如同丝路文明交融的“时空胶囊”，将佛教的威严、祆教的神秘熔于一体，见证了丝绸之路如何重塑人类对死亡与永恒的想象。7月12日，《西游记——唐代陶瓷中的丝路文明》在河南郑州大象陶瓷博物馆开幕。图为胡人说唱俑。 王宇 摄 此外，本次展览还通过陶瓷文物揭示出文明融合的“互鉴智慧”，如胡人在借鉴学习中原文化的同时，汉人也在吸收胡乐、胡舞、胡服等。 郑州大象陶瓷博物馆馆长何飞告诉记者，由于中国使者的“西去”和西域商贾的“东来”，让不同文明在互相借鉴、和谐共处中蓬勃发展，这种“双向融合”也为当代文化交流提供了范本。(完)--> 【编辑:李太源】
此外，今后，新华社乌鲁木齐9月26日电 受习近平总书记嘱托，带着以习近平同志为核心的党中央的亲切关怀和全国人民的深情祝福，中央代表团各分团26日在新疆维吾尔自治区和新疆生产建设兵团多地，继续看望慰问各族干部群众，强调要深入学习贯彻习近平总书记在听取新疆维吾尔自治区党委和政府工作汇报时的重要讲话精神，完整准确全面贯彻新时代党的治疆方略，牢牢扭住新疆社会稳定和长治久安工作总目标，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识主线...
比如说，伴随，中新网北京9月25日电(记者 邢翀)中国外交部发言人郭嘉昆25日主持例行记者会。外交部发言人郭嘉昆。薛伟 摄 有记者提问：韩国称朝鲜已拥有多达两吨的高浓缩铀，这足够制造大量核武器。请问中方对此有何回应？ 郭嘉昆：维护半岛和平稳定、推动半岛问题政治解决进程，符合各方共同利益。希望有关方正视半岛问题的症结和根源，坚持政治解决大方向，为缓和紧张局势、维护地区和平作出努力。(完)--> 【编辑:李太源...
聚焦 “3×8”与“8×3”之争的背后 最近，一道小学二年级的数学题引发了热烈的讨论——有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？孩子列式3×8，却被老师判错。有老师在家长群解释，写乘法算式要先找每份数写在前面，再找有几份写在后面，应列式为：每份数×份数=总数(相同的加数×相同加数的个数=总数)。 这样的解释被家长传到网上后，引来了众多网友的讨论：有的网友认为，二年级学乘法时让孩子区分乘数与被乘数，把孩子弄得懵懵的，四年级又学交换律，这不是难为孩子吗？有的网友则认为，区分乘数与被乘数有助于孩子理解乘法是什么，对后续的学习有帮助。--> 那么，乘法到底要不要分乘数与被乘数？如果不区分乘数与被乘数对孩子的后续学习是否有影响？当前的教材是怎样规定的？家长和公众应该如何看待教材出现的变化…… 带着这些问题，中青报·中青网记者采访了多位教材编写专家、教育专家、中小学校长、中小学老师等，探寻“3×8”与“8×3”之争的背后。 学生按不同顺序列式不应该判错 “从能搜索到的不同出版社的9个版本的小学数学教材看，教材中乘法教学单元呈现了‘两个乘数顺序可以交换’的事实，都有例题指出了乘法顺序可交换。由此可以明确，教师不应该以顺序来判断对错。”教材专家、北京师范大学教授曹一鸣说。 教材专家、东北师范大学教授马云鹏也认同这一观点。马云鹏介绍，2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中，就不再出现“被乘数”一词。2022年课程标准中有一个“数量关系”主题，就是要引导小学生在刚刚接触乘法时，能够理解乘法的意义是“几个几”(即“相同的加数”和“相同加数的个数”相乘)。 数学教育要尊重学生认知规律 乘法中两个乘数是否可以交换的争论由来已久。 福建师范大学原校长、义务教育数学教材主编王长平介绍，从20世纪50年代到90年代末，我国小学数学教学大纲和教材一直区分被乘数和乘数。20世纪80年代，要求不区分被乘数和乘数的观点开始出现，到20世纪90年代末期达到高峰，当时争论的主要焦点认为被乘数和乘数是一种人为规定，学生理解困难，部分学生不能完全掌握，造成学习负担。2000年3月颁布的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确规定：3×5读作3乘5，3和5都是乘数(也可以叫因数)。“相应地，教材也进行了修改，不再区分被乘数和乘数，但是会通过设计生动的例题，帮助学生明白乘法算式中每个乘数的含义。如，哪个数表示‘每组有几个’，哪个数表示‘一共有几组’。同时，也会进一步通过类似‘几排几列’的矩阵模型，让学生了解如4×6和6×4等算式的计算结果是一样的，为学生学习乘法交换律埋下伏笔。” 曹一鸣表示，小学乘法，要经历从数量运算到数的运算的抽象过程，就像把“3排苹果，每排5个”变成“5×3”。在教学中，往往就是像这样由实际情境引出乘法的概念。因此，为了便于学生在初次接触乘法时理解乘法的意义，对于现实背景的问题，教材可以仅出现1种表示方法。重要的是让孩子先弄明白：“乘号前面的数”和“乘号后面的数”都带着单位，积的单位和它们是什么关系。一开始就出现两种表示方法，孩子们容易搞乱。 放下对标准答案的执念 由此可见，在数学教育专家层面，对于乘法算式的顺序问题早已达成共识。但是，公众对这个问题的疑问似乎每隔一段时间就会出现。 杭州市钱学森学校校长唐彩斌介绍，学生刚开始学习乘法的时候会遇到一些问题：“每盘有3个苹果，8盘共有几个苹果？”有的学生清楚算式各部分表示的含义，3表示每盘里苹果的个数，8表示盘数，也有同学不是很清楚，但他们知道是用乘法计算，有的写作3×8，有的写作8×3。 “遇到这种情况，不需要当作错误来纠正。”唐彩斌说，有经验的教师会有一些常用的办法。比如将算式与学生的现实生活联系起来，让学生通过迁移生活经验来进行理解，还有的老师会加强不同算式之间的比较，有的老师会借助点子图，用不同的圈法来表示不同算式的含义，“无论用什么方法，都是让学生能更好理解算式各部分的含义”。 王长平提出，类似问题的频繁出现也反映出了家长辅导孩子作业、批改孩子作业存在的一些共性问题，有些家长会依据自己过去的学习经验进行辅导；也有些家长对数学教学的要求不够熟悉，只关注答案正确与否，可能未能充分重视对孩子思维过程的引导。“实际上，对于上述乘法意义的教学，在教师教学用书中，对于教材上述安排的原因，以及对教学和评价的建议，都有详细的解释和说明。”王长平说，加强家校沟通，增进对教学理念和方法的理解，有助于形成更一致的教育合力。 一位不愿意透露姓名的专家表示，这场看似简单的乘法之争，实则是我们的教育中对“标准答案”的执念，成年人总是担心孩子“第一步走错”就会“步步错”，我们不能给焦虑穿上“严谨”的外衣，“教育应该给孩子写错、算错、做错的勇气，因为每一次改正错误都是一次成长”。 中青报·中青网记者 樊未晨 来源：中国青年报 【编辑:张子怡】
中新社华盛顿10月1日电 (记者 沙晗汀)美国联邦政府当地时间10月1日零时因资金用尽“关门”。这是自2019年以来美国联邦政府首次“关门”。 美国白宫管理和预算办公室9月30日晚发布备忘录说，因参议院未能通过临时预算案，美国联邦政府将在当晚午夜“关门”。 该备忘录说，因参议院民主党人阻挠，导致临时预算案未获通过，因此联邦资金将于9月30日23时59分用尽，联邦政府将被迫“关门”，受影响机构应有序执行“关门”计划。 9月30日晚，在参议院的投票中，55票赞成、45票反对，赞成票数未能达到所需的60票，临时预算案未能获得通过。其中，一名共和党议员加入民主党阵营投票反对，3名民主党议员加入共和党阵营投票支持。该临时预算案此前已在众议院获得通过。--> 美国联邦政府2025财年于9月30日结束。该临时预算案旨在维持联邦政府部门运转至11月21日。 对于该临时预算案，民主党人要求加入关于医保方面预算的附加条款，否则将不予支持。对于民主党人的诉求，共和党人则以会大幅推高预算为由表示反对。双方均指责对方是造成政府“关门”的原因。 参议院少数党领袖、民主党议员舒默在投票后表示，民主党人要求增加医保方面预算利于美国民众，希望两党“坐下来谈判”，否则美国民众会“指责共和党人导致政府‘关门’”。 参议院多数党领袖、共和党议员图恩则表示，共和党人正在与部分民主党议员谈话，争取得到他们的支持。图恩还表示，明天将继续对临时预算案进行投票，直到获得通过。(完) 【编辑:魏晨曦】